Impact Skills Model®
Generations 2050
FORMER À
TRANSFORMER
GÉNÉRATIONS 2050
Le plan stratégique 2024-28 de l’EDHEC, Générations 2050, se donne notamment pour mission de « former à transformer » afin de permettre à ses étudiants d’avoir un impact – sociétal, environnemental – durable sur le monde du business. Pour cela, l’école choisit de s’appuyer sur les compétences qui donneront aux étudiants la possibilité de jouer un rôle décisif dans les organisations.
Elle construit ainsi un nouveau cadre de compétences, l’EDHEC Impact Skills Model. Ce modèle repose sur les résultats des études de l’EDHEC NewGen Talent centre sur les aspirations, comportements et compétences des nouvelles générations.
L’EDHEC Impact Skills Model®
Un modèle de compétences évolutif propre à l’EDHEC décliné en trois compétences majeures pour transformer :
- l’esprit critique pour questionner le statuquo et penser au-delà des systèmes en place ;
- le sens de l’action pour agir de manière concrète et mener les transformations ;
- la collaboration pour coordonner les transformations avec l’ensemble des parties prenantes.
Et une méta-compétence :
- La contribution utile et socialement responsable
Le contexte
La genèse de l'EDHEC Impact Skills Model® commence par la création d'une base de données comprenant plus de 100 compétences actuelles et futures, identifiées dans les métiers du management.
Les compétences ont été sélectionnées sur la base d’une revue ad hoc :
- De la littérature : articles académiques (Education, OB, Strategy, HR…) + littérature managériale (rapport d’experts, articles presse) ; études prospectives du monde de l’éducation et de l’entreprise ;
- Du terrain : métiers exercés par les 4 dernières promo d’alumni EDHEC et les compétences associées + learning outcomes des programmes + référentiels de compétences par métier : U.S. Occupational Information Network O*NET et European classification of Skills, Compétences and Occupations ESCO).
Des présentations et des tests de pertinence ont été réalisés auprès des parties prenantes de l'EDHEC, incluant les centres de carrière, les entreprises, les alumni, les professeurs et les responsables de programmes.
La genèse de l'EDHEC Impact Skills Model® commence par la création d'une base de données comprenant plus de 100 compétences actuelles et futures, identifiées dans les métiers du management.
Les compétences ont été sélectionnées sur la base d’une revue ad hoc :
- De la littérature : articles académiques (Education, OB, Strategy, HR…) + littérature managériale (rapport d’experts, articles presse) ; études prospectives du monde de l’éducation et de l’entreprise ;
- Du terrain : métiers exercés par les 4 dernières promo d’alumni EDHEC et les compétences associées + learning outcomes des programmes + référentiels de compétences par métier : U.S. Occupational Information Network O*NET et European classification of Skills, Compétences and Occupations ESCO).
Des présentations et des tests de pertinence ont été réalisés auprès des parties prenantes de l'EDHEC, incluant les centres de carrière, les entreprises, les alumni, les professeurs et les responsables de programmes.
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Les jeunes plébiscitent les entreprises pour faire face aux enjeux du monde.
des étudiants pensent que les entreprises ont un rôle à jouer par rapport aux grands enjeux du monde (sociaux et environnementaux).
des étudiants ont une vision positive de l'entreprise et souhaitent qu'elle se transforme.
des jeunes en écoles de management considèrent que l'impact sociétal sera un critère déterminant dans le choix de leur emploi.
De nouvelles aspirations :
Les jeunes diplômés des grandes écoles font plus confiance aujourd’hui aux entreprises qu’au politique pour transformer le monde.
Les valeurs sociales, environnementales et sociétales sont des priorités pour la jeunesse y compris dans leurs choix de carrière.
Les jeunes diplômés appellent à une transformation des entreprises pour faire face aux défis contemporains de la société. Une conversion dans laquelle ils veulent jouer un rôle actif.
Les défis de l'entreprise auxquels les jeunes
sont les plus sensibles :
Impact environnemental
(dans son activité et son fonctionnement...)
Impact social
(diversité / inclusion / équité / conditions de travail...)
Éthique de la gouvernance
(rémunération des dirigeants et du capital / respect des droits humains / optimisation fiscale...)
Source : EDHEC NewGen Talent Centre - Baromètre des enjeux du premier emploi.
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Des compétences pour appréhender les transformations de manière systémique.
Les compétences représentent aujourd’hui une combinaison dynamique d'aptitudes cognitives et métacognitives, de démonstration de connaissances et de compréhension, d'aptitudes interpersonnelles, intellectuelles et pratiques, et de valeurs éthiques.
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Tuning, 2010, A Guide to Formulating Degree Programme Profiles, Competences in Education and Recognition Project (CoRe)
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MÉTACOGNITION
Un monde du travail où il faut se former et s’adapter en permanence.
Des jeunes générations averties qui mettent l’acquisition de compétences et le développement personnel comme 1ère aspiration professionnelle de leur carrière. 92% considèrent l’opportunité de se former tout au long de la carrière comme un moteur d’engagement dans leur emploi.
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HYBRIDATION DES SAVOIRS
Les entreprises sont à la recherche de compétences hybrides pour résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
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RÉVOLUTION IA & RSE
Des défis environnementaux et sociaux et la révolution de l’IA en matière de savoirs qui vont impacter l’ensemble des métiers de l’entreprise et les pratiques managériales.
- Les compétences se sont complexifiées au fil des évolutions technologiques du travail : des savoirs privilégiés à l’ère de l’encyclopédie, complétés de savoir-faire à l’ère industrielle, de savoir-être à l’ère computationnelle et aujourd’hui des savoir-penser à l’ère de l’IA.
- Les savoir-penser sont des meta-compétences indispensables pour faciliter les apprentissages, appréhender les défis du monde de manière systémique et avoir un impact dans un monde du travail bouleversé par les technologies disruptives de l’IA. Ils viennent potentialiser les savoirs, savoir-faire et savoir-être.
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